延續前一天打好的基礎，今日的工作坊教師則會進一步的讓參與的同學們對教材更加認識，並且透過實際觀察課文，來進行備課實作。

    首先介紹關於設計有效提問的三個層面，包括了：形式與功能、檢驗與診斷、輸出與優化，透過三種層面進行問題準備的方向，因此提問的三個步驟，從話題到形式，最後才平移話題，讓學習者了解如何運用在生活之中。這裡的話題，又分為大話題、小話題以及平移話題，都必須從課文之中掌握，並且還要注意複現率，也就是怎麼樣結合學生先前學過的經驗，來幫助學生再次記憶，讓學生反覆使用。

    介紹完概念之後，老師也利用當代中文第二冊第九課「那個城市好漂亮」、實用中文讀寫第二冊「一元能買什麼？」的課文作為範例，帶領學生實作，同學們一起討論，並試著找出大話題、小話題，以及大語法、小語法。在這個過程當中，同學們試著作為一名華語教師，對大家拋出問題，首要注意的是，盡量不提Yes/No的問句，也就是「….嗎？」形式的問法，拋出問題之後，林雪芳老師協助修正並給予建議，實在是很難得的機會！

    關於在密集式課程當中，可能會遇到的困難，例如：學生備課不熟、無法回答老師問題、錯誤句型…等，老師也傾囊相授應對技巧，並且展示給同學們看，包括了過課文技巧、展句練習技巧、領說及合說方式、提問的節奏…等等，帶領大家對於密集式的高強度華語課程深入的了解，並且真實體驗。

    另外，老師也提到了「在地連結」的重要性，這也是為什麼每年暑假，總是有各個美國名校的學生，特地飛到台灣、中國，參加密集式的高強度課程，若要學好一個語言，要懂得在地連結、懂得在地人的習性，而且要不斷地表達、也願意不斷地修正，「專業華語」則是一門相當重要的領域，如何將專業以及華語結合，這則需要教師與專業人士一起配合、研究，這也是未來可以努力的方向。