鍾老師今天使用倒敘法的方式來告訴我們這十年的新住民華語教育現況，一開始就先播放了紀錄片（我的東南亞－二代轉身），也就是發展到今日的新住民華語教育，記錄著可欣在台灣國小學習中文的歷程，現今的新住民的華語市場已經轉變成需求導向，而非疆界導向。

    一直以來鍾鎮城老師對於新住民華語教育觀點是：「人的語言需求是因為移動而來」，根據統計，104年海外工作台商已經超過100萬人，因此其實未來華語老師的學生，有很高的機率是新住民子女。

    從現今的發展，鍾老師帶領我們回顧到以前發展新住民華語教育的開始，從2003年開始發想，如何有系統的教學中文？鍾老師，帶領了幾位學生一起開始發想、討論，就這樣從美濃地區開始發展起來，由小而大，從討論、課文形成、教學驗證、訪談，逐步實驗、逐步驗證怎麼樣子的內容、課程大綱是適合新住民的需求。

    在教學之中，鍾老師認為教師應該重視的三大要素為：培力、自學、選擇權；培力就是學生自己解決問題的能力，在教師課綱之中，這三項為重要的目標。

    這次的十年：新住民華語教育，鍾老師將十年的發展過程、經歷，都濃縮在2小時之中，分享給所有同學，希望透過這些經驗，讓未來的華語教師們更了解自己的市場，除了介紹這十年的新住民華語教育的發展外，老師將很多的觀念傳達給大家，像是「只要是對的選擇就去做，在十年以後就會開花結果」、「語言是公益財，是很多人形成的共同智慧知識」，讓這次聽演講的同學，不僅了解關於新住民華語教育，更對於自己的未來、想法、華語的未來趨勢有了更多的認識。